教学目标: 18．鸟岛

1、学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，进行保护野生动物的教育。

教学重点:

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学难点:

激发学生爱鸟的思想感情。

一、导入。

师：今天我们就当一回小游客，跟随书本踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走！

二、品读课文。

1、课件出示第二自然段。

师：谁愿意读读这段话。

师：听了你的朗读，我好像真的看到了一幅美丽的图画。请同学再来读一读！同学们请闭上眼睛想象一下，你们能从她的朗读中看到什么样的画面？

（生再读）

师：谁来说说，你刚才看到了什么？

生一：我看到春天来了，鸟儿都从南方飞来了。

生二：我看到春天来了，湖水解冻了，鸟儿陆续从远方飞来，在这里筑巢安家，养育后代。

生三：我看到春天来了，天气变暖，湖水解冻以后，湖水很清澈。

……

师：现在，把你们想象到的画面，通过你们的朗读表现出来吧！

（生齐读第二自然段）

师：景色美，你们的朗读更美！老师送给你们一段录像，（师补充：看，一群鸟儿飞来了，过段时间又有一群鸟儿飞来，他们是前前后后，接二连三飞来的。） 师：这就代表着这段话中的一个词语 ，是什么呢？

生：(陆续)

师：领读，再齐读。

师：鸟儿们飞来岛上干什么呢？

生：它们在这里筑巢安家，养育后代。

师：哦，因为这里啊，气候温暖、环境幽静、数木茂盛、鱼虾丰富。非常适合它们居住。所以鸟儿们住得很开心。

师：我请女同学来开开心心地读第二自然段。男生仔细听哦！

（女生齐）

师：一群又一群的鸟儿都往岛上飞来，这画面真美呀！老师看到男同学也坐不住了。来，请你们读！

（男生齐）

2、品读第三自然段。

师：刚才同学们让我们享受了春天鸟岛的美丽，转眼间，六月到了，此时的鸟岛又是怎样一番景象呢？课件出示第三自然段，请同学自由读读！ 用心体会体会。 师：恩，喜欢这一段吗？

生：喜欢。

师：为什么呢？

生：因为鸟儿很多。

师：哦，是吗？赶快说说，你们是从哪句话中感受到鸟多的？

生：各种各样、鸟的世界。

师：其实啊，各种各样是说鸟的什么多，？

生：种类多。

师：课前老师查了资料，大概有180多种十万只鸟飞来了。

请你读一读这句话好吗？

师：鸟儿真多，他们聚集在一起，真的像一场盛会，多热闹呀！

请欣赏一组图片，（补充：这就是鸟的世界、鸟的盛会）

生：我们一齐读读这句话！

师：能用这个句式说说鸟儿的生活吗？

6月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的 有的 ，有的 ，小岛成了鸟的世界。

交流

点评：真是一群快乐的鸟儿们。

他们真幸福！

师：同学们再想想，看看这一段的哪些句子还在悄悄地告诉我们鸟岛的鸟多了？ （生自由读第三段，指名答）

生： “一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

师：这句话是说什么多呀？

生五：说鸟窝多。

师：鸟窝多跟鸟多有什么联系呀？ 窝多到什么程度了？

生五：鸟窝是小鸟的家。鸟窝多说明有许多小鸟的家，小鸟一定也很多。

师：你真会读书！能一边读一边思考。你能通过你的朗读让我们感受到鸟多吗？ （生有感情地读）

师：我感受到了。还有谁也想来试试？第二组的同学都举手了，我请你们来读。 （第二组生齐读）

师：真棒！这儿呀不仅仅是鸟窝多，接着还有——生齐：鸟蛋也多！

师：哪位同学把这句话读一读！

生一：……

师：是呀，这里的鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，难怪书上说这里是“鸟的——世界”。 （生齐，师板书“鸟的世界”）

师：请你们将第三自然段连起来读一读。将我们带入这“鸟的世界”吧！ （生齐读）

师：伴着你们的朗读声，我们来到鸟岛了！同学们看……

（播放课件）

师：听到你们的惊叹声，看到你们一双双充满惊奇的眼睛，我想，你们一定被这画面深深吸引住了吧？如果让你们再来读第三自然段，一边读一边在脑海中回顾刚才的画面。相信你们一定能读得更好！来，拿起课本。“六月——齐” （生齐读）

师：这段文字太美了，咱们来背背吧，如果还不能背的，咱可以看书，没关系的。 （全班背）

师：记忆力真好！

3、品读第四自然段。

师：来到鸟岛，真想抓几只带回去！或者摸几个鸟蛋回去。

生：不行。

师：我就不信，来岛上的游人不这么做。

生一：读第四段。

师：哦，对啊。鸟是我们人类的朋友啊。，我们应该保护它们的。

师：这句话还可以这么说——

（点击课件出示“因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。”）你们看，这两句话虽然顺序不同，但意思是一样的）

师：现在我们大家一齐读读这段话吧！

师小结：“海西皮”之所以能成为鸟的世界，是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是，这里的人都把鸟当作朋友，从不伤害它们。正因为这样，鸟岛才能成为鸟的天堂。才能成为闻名中外的旅游胜地！

师：最后我们拿好书，再次领略一下鸟岛迷人的风光吧！（4个同学配乐朗诵全文）

三、学习生字。

师：同学们课文读得这么好，相信你们一定也能将生字写好！

师：赶紧跟今天要学的三个生字们打声招呼吧！它们是——

生齐：育、玉、朋。

师：你们有什么好方法记住它们呀？

生：??。

师：育字上紧下松，上面有一长横。

师：玉字 的笔顺要注意。

师：类字大字的一长横。

教后反思：《鸟岛》主要写了青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，全文语句流畅，文字优美，很适合朗读。所以我以多种形式的朗读作为贯穿课堂教学全过程的主线。并借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此除了理解句子外我结合多媒体展示了夏天鸟岛热闹的情景，这样不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解。第三小节是全文的重点所在。由“热闹”一词，引出了鸟岛上“鸟多”、“鸟窝多”、“鸟蛋”多。虽然我设计了这样的语言训练：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的 ，有的 ， 有的 ??鸟岛成了鸟的世界。 但教学中我没有能充分引导学生展开想象说一说“鸟岛上是怎样的热闹”， 学生虽能够读得声情并茂，但似乎没有让“热闹”二字深深印入学生脑海中，所以说备课中还是有很多考虑不周的。