35、爬山虎的脚

教学内容：九年制义务教育课本语文三年级第一学期

教学目标：

1、认识本课生字10个，用近义词的方法理解有关字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爬山虎的脚的样子、爬山虎的脚是怎样爬墙的及其作用；积累描写爬山虎叶子的句子。

3、学习作者细心观察和表达的方法，知道只有留心观察的人才能写出好文章。

4、知道爬山虎的脚的特点、作用，并能用自述的方法来介绍。

5、初步了解叶圣陶的生平。

教学重难点：

1、了解爬山虎的脚的样子、爬山虎的脚是怎样爬墙的及其作用；积累描写爬山虎叶子的句子。

2、知道爬山虎的脚的特点、作用，并能用自述的方法来介绍。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）

2、是的，这就是爬山虎。它是一种非常有趣的植物，因为它的名字里有一个“虎”字，而且啊它还会往上“爬”。

3、出示第一小节，指名读：来读读这段话，看看你对爬山虎又有了怎样的认识？ （生命力顽强、爬在墙上、面积大、多等）哪个词语看出多？（满是、一大片） 满是也可以换成——？

4、师：是呀！爬山虎爬满了整堵墙，房子就像穿上了一件用叶子做的衣服（出示图片）齐读第一节。

师：其实，爬山虎能够一脚一脚的往上爬，爬满了整面墙，靠的就是它的脚。（板书：脚）一起来读读今天我们要学的课文题目。

5、那么爬山虎的脚到底有什么本领呢？今天我们就来学习著名作家、教育家叶圣陶爷爷写的这篇文章。让我们把书打开，跟随着作者的视线一起去观察它，了解它。

二、初步感知，理清脉络

1、出示学习要求：

（1）默读课文，做到不出声，不动唇，不指读，了解课文内容。

（2）边读边思考：课文哪几小节写了爬山虎的脚？

2、朗读词语。

舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 根茎 叶柄 蜗牛 触角 蛟龙 逐渐

3、交流课文哪些小节写了爬山虎的脚？（3——5节）

三、深入研读、理解体会

（一）学习第三小节

1、老师出示一张爬山虎的图片，问：你能准确找出爬山虎的脚在哪里吗？ （请一位同学上讲台来指）

你是从第三节中哪句话里知道这就是爬山虎的脚的？请用“——”划出。 出示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这段话写出了爬山虎的脚哪几方面的特点？

根据学生交流随机板书：位置：茎上 叶柄反面

形状：枝状 细丝 像蜗牛的触角

颜色：嫩红

（理解“枝状”，出示相关图片，体会词语一个比一个写得具体）

2、正是因为作者准确细致的描述，才使得我们能在图片中准确地找到这毫不起眼的爬山虎的脚，让我们一起读读句子。

（图文对照，师引读：爬山虎的脚长在——茎上——反面伸出——每根细丝像——细丝跟新叶子一样，也是——）

3、谁能够看着画面来介绍爬山虎的脚。（参照板书）

出示填空：爬山虎的脚长在（ ），是（ ），像（ ）。细丝跟新叶子一样，是（ ）。

4、作者能把爬山虎脚的位置、形状、颜色写得这么细致，靠的是什么？（认真仔细的观察）

第三节中哪个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

过渡：因为作者注意了，留意地观察，才发现原来它是有脚的，这一发现，又引发作者进一步地去观察——那脚究竟是怎样爬的？（板书：爬）让我们一起来学习第四节。

（二）学习第四小节

1、作者为了写好爬山虎是怎么爬的，用了很多动词，请同学们默读第四小节，用小圆圈点出动词。

2、交流，动词标红，师随机板书：触 巴 拉 贴

3、出示动词填空形式，个别读，齐读。

4、现在我们把手指当作爬山虎的脚，指肚就是小圆片，和同桌一起讨论一下爬山虎是怎样向上爬的。

哪位同学能上来给大家演示一下爬山虎是怎么爬的吗？

（几位学生在黑板上演示，师纠正讲解）

5、师：正像刚才演示的一样，爬山虎并不是像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以文中说，“就是这样一脚一脚往上爬的”（ 出示）因此爬山虎一脚一脚向上爬的过程就是它——（生长的过程）

师：多么有趣的脚啊，难怪作者看到它会想起图画上——（蛟龙的爪子），（出示图片）不仅样子像，还写出了它的——（有力）

6、现在谁能来介绍一下爬山虎是怎么爬的？

出示：爬山虎新长出的脚（ ）时，头上就变成小圆片，（ ）住墙，把（ ）向上（ ），使它（ ）在墙上，再长出新脚，再（ ），就这样一脚一脚向上爬。

过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？作者又进一步去观察研究，让我们一起来学习第5小节。

（三）学习第五小节

1、指名读第5小节

2、爬山虎长出的脚要是没触着墙会怎么样？（板书：没触墙：萎）

给“萎”换个词。一起读一读

3、那么触着墙的呢？（板书：灰色 触着墙：牢固）

4、理解“相当”（换词），牢固到什么程度呢？

是不是这样呢？让我们来看一看录像（观看视频）

再来读读这句话，读出那份牢固那份坚韧。

过渡：同学们，我们平时观察爬山虎时可能更多的是注意它又绿又密的叶子，很少会关注它的脚，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（只有细致入微的观察， 才能把文章写生动写清楚，仔细观察是写好文章的重要基础。）

板书：仔细观察

（四）学习第二小节

1、过渡：课文除了写爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？（板书：叶子） 第几节？谁能来为大家读读第二小节？（指名读）让我们一起来看一看。

2、读了课文看了录像，你觉得爬山虎的叶子怎么样？（板书：美）

3、轻声读读这段文字，找找从哪些描写中，你感受到了爬山虎叶子的美？用“~~~”划出词语或句子。

交流划出的词句，并说说理由。（嫩红、嫩绿、绿得那么新鲜、一顺儿朝下、均匀地铺在墙上、漾起波纹等）

4、给“拂”换个词？（吹）

（“拂过”是轻轻擦过的意思，比“吹”更轻柔，更生动形象）

5、什么叫“漾起波纹”？给“漾”组个词。荡漾一般是指水波一起一伏地动，在这里用它来形容爬山虎的叶子怎样的景象啊？谁能说一说。

出示想象说话：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好像________,好看得很。

6、好美的景象啊，谁来读一读。

7、让我们一起美美地读一读，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。

8、师：学到这里老师有一个疑问，本文的课题是《爬山虎的脚》，为什么还要写爬山虎的叶子，这一节是否可以不写？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，

而是爬山虎好看的叶子，可在这美丽的背后还有一样东西默默地支撑着它们，那就是爬山虎的——脚。正是因为爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，才换来了这满墙爬山虎的叶子。）

四、语言实践、总结全文

今天我们跟随着著名作家叶圣陶爷爷的视线，近距离地观察了解到了爬山虎的独特魅力，下面就请你以爬山虎的口气向大家介绍一下自己脚的本领吧！ 出示爬山虎的自述：（参照板书）

我叫爬山虎，我能够爬满整堵墙全靠（ ）。我的脚长在（ ），是（ ），像（ ）。我新长出的脚（ ）时，头上就变成小圆片，（ ）住墙，把（ ）向上（ ），使它（ ）在墙上，再长出新脚，再（ ），就这样一脚一脚向上爬。没触着墙的脚会慢慢（ ），触着墙的脚会从开始的（ ）色变成（ ）色，可别小看它，它在墙上巴得可（ ）了，不花点力气，休想把我从墙上拉下来。

五、拓展

介绍叶圣陶及其作品

板书设计：

叶子：美

位置：茎上 叶柄反面

形状：枝状 细丝 像蜗牛的触角

35爬山虎的脚 颜色：嫩红—→灰色 仔细观察 爬：触—→巴—→拉—→贴 没触墙：萎

触着墙：牢固