10的认识

坪石完小 曹丽芬

教学内容：人教版小学一年级上册教科书第59～60页及练习九的第1～2题。 教学目标：

1.能够正确地数出数量是10的物体的个数。会读、会写数字10.

2.了解10在自然数中的排列顺序，会比较10以内个数的大小。

3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学准备：多媒体课件，计数器等。

教学过程：

一、故事导入，引出数字10。

故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，想和0出了一个办法对付9。请大家帮忙想一想，有什么好的办法？

（1）学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

（2）1和0站在一起是几？1说它和0组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们一起来学习“10的认识”

二、探究学习

1．学习10的含义

1）、看看老师画的苹果是多少个？要用数字几表示？

2）、先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。

3）、小结：同学们数得对!有10个苹果，用数字10表示。

4）交流怎样数的方法，可以有多种，（按一定顺序和方法来数，不重复，不漏数都能正确数出物体的个数）

5）做与10有关的动作或说一句话(说说我们甚或中的10) 插入游戏：手指操，

2、10以内数的顺序。，比出10比9多。

1）课件出示计数器。

计数器上的9个珠，再加一个就是10个，可以用10来表示。10＞（ ）反过来（ ）＜10

2）尺子上的数字。10以内数的排序

同学们经常用到尺子，请小朋友观察尺子9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。

4）请同学们把我们学过的数字用从小到大的顺序排一排，如果是从大到小呢？ 三、10的书写

（1）1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？

（2）在第60页的田字格练习写10。

（3）请个别学生上台写一写

四、课堂练习

（1）闯关练习

1）、看图写数字

2）、填空补缺

3）、比大小

书本练习十三的第1.2题