高中阶段是人生一个最重要的阶段，学生的思维能力、解决问题的能力、性格特点和行为品质逐渐趋于成人化，一些观念在形成，行为模式在固化，综合素质在提高，他们在中学阶段学到的东西会融进他的生命，化入他的血液，变成他的行动。选择河北师大附中高中这所高质量的有丰厚文化积淀的，有依托大学教育资源的学校，将对学生一生产生深远的影响。
作为校长，我向你介绍河北师大附中高中的教学特色：
一、附中高中最突出的特点是依托河北师范大学。
河北师大附中作为河北省唯一一所省管示范性高中、唯一拥有大学资源直接支持的学校，具有得天独厚的教育资源优势。河北师大党委李建强书记、蒋春澜校长，2007年下定决心举全校之力办好附中。多次来附中调研，专门召开师大各学院院长会议，研究制定扶植附中的措施，要求一个学院联系附中一个学科教研组，每个学院委派1——3名教师来附中任教。各学院的专家教授不断来附中授课、讲座、辅导，贯彻新的教学理念，提升教师的专业水平。附中的优秀学生可以到河北师大的实验室、图书馆、博物馆学习实践和接受师大教师的指导。今年我校与师大数学、物理、化学、生物、信息学院联合创办“理科实验班”，在石家庄市招收全市最好的高一新生60名，组成两个创新班，每班30人，实行小班教学，选附中最好的老师教基础课，师大各学院派专家、教授来讲竞赛辅导课，目标瞄准全国一流大学兼顾全国中学生奥林匹克竞赛，到高二年级应有部分同学获国家学科竞赛大奖，拿到名牌大学的保送资格。
师大党委要求附中发挥出师大附中的示范性和实验性，走出一条适合附中发展的创新之路。要求老师做教育家，敢于创新，敢于突破，冲破束缚附中发展的传统观念、传统思想，传统习惯、传统做法，实现自己的教育理想。师大党委要求附中三年有个小变化 五年有个大变化，使附中成为河北省高中教学改革的典范。
二、附中一个重要特点是有高学历高素质的教师队伍。
附中现有任课教师281人，平均年龄35岁；有中学高级职称110人，占40%，其中具有硕士研究生学位或同等学历的47人，占全体教师的20%；高级教师中有河北省特级教师7人，省级骨干教师5人，市级教学能手36人。这样的师资水平在全省重点中学当中是独树一帜的，在全国也是一流的。
教师是学校发展的原动力，是校园文化科学的载体，是学校最积极最具创造力的因素。走进附中校园，你能感觉到附中深厚文化积淀和浓郁的人文气氛，你能感受到老师们朴实无华高雅得体的气质。老师们不仅能把你带进课本知识的世界，而且能带你走进真善美的广阔天地。
我要求有胆识、有才华的老师，不要媚俗，不要追风，要有勇气改革自己的课堂教学，改革那些不利于学生发展的做法，提高教学效率。
学校实行以班主任为核心的教学管理集体和以备课组长为核心的教学质量负责集体的制度。一个年级是一团队，一个班也是一个团队。一个优秀的班主任，能带出一批又一批成绩优异的学生。一个班的成绩好，一个学科的成绩好，都为学校做出了贡献。2007年又夺回了“石家庄市高中教学工作先进单位”金牌，2007年“高三数学备课组”在高考中成绩突出被授予石家庄市高中先进备课组，2007年“高三理科综合备课组”在高考中成绩突出被授予石家庄市高中先进备课组。 教研组、备课组是教师共同学习，共同提高的平台。集体备课是把教师一个人面对全班学生变成了备课组教师群体面对全班学生。附中集体备课，相互听课，集体研课活动已经形成制度，提高了老师们探究问题、选择、整合、补充教材的能力。教研活动能发掘教师的聪明智慧、拓展教学思路，老师们的教育思想在碰撞、
交流、借鉴、合作、探讨中得到升华提高。
三、深化教学改革 实施有效课堂
高考成绩与生源有很大的关系，高考成绩又与高中的教育教学管理有很大关系。这样的例子很多，衡水中学的学生入学成绩比石家庄市的一些热门学校低，升学率却比这些学校高；我们附中东校区学生的入学成绩比西校区低，高考相对考得好一些。这里面有寄宿制和走读学校的差异，也有学生学习时间长短的区别，而教学管理起着非常重要的作用。因此我们要探讨提高升学率的方法和途径，总结班级管理经验，探索提高课堂效率的教学模式。
在拼生源上，我们拼不过石家庄市一些热门学校；在时间上，我们也不能和县城里的寄宿制中学相比，那里的老师们从早晨5点到晚上10点，一直跟着学生。越是跟在人家后面跑，越没有自己的特色，越落后。所以，我们必须深入研究教学过程的各个环节，改进教学，用我们的聪明才智和辛勤努力，创造出适合附中学生的教学特色。
权威部门对学生所学内容的“回忆率”进行调查，结果是：教师讲授内容的回忆率只有5%；自己阅读的回忆率10%，视听并用的回忆率20%，老师演示的回忆率30%，学生讨论的回忆率50%，学生实践的回忆率70%，学生教别人的回忆率是95%。所以，我们要改变单一的“老师讲，学生听”的教学模式，变单向灌输为师生双向互动，把阅读、视听、演示、讨论、实践、互教等活动变成学习活动才能提高教学效率。
课堂教学是教学的中心，有效课堂是学校生存发展的基石，每一位老师都要努力创设有价值的教学情境，树立启发式教学、师生互动、以学论教的课堂教学新理念，保证每一节课的教学质量，保证在有效时间内完成教学目标。
我们的危机是教学效率低，一些老师讲得多，师生互动少。一些非常优秀的老师没有发挥出他们的聪明才智，没有把更多学生的潜能发掘出来，没有让更多的学生进入“本一”。所以，我们必须冲破那些不利于学生发展的旧习惯、旧观念，废止那些妨碍教学改革的旧制度，才能建立起适合学生发展、符合教育规律的新的教学模式。
我们实施有效课堂的原则是“三讲、三不讲”和“三个达到”。“三讲”是讲学生容易混淆的知识点，讲学生容易出错的知识点，讲学生容易遗漏的知识点；“三不讲是学生已经会的不讲，学生能自己学会的不讲，学生怎么也学不会的不讲；“三个达到”是在老师的指导下，达到把老师传授的知识当堂消化，有问题当堂解决，当堂完成作业。把这些教学原则落到实处，还需要时间和相应的措施。
我感觉，不是补课越多高考成绩越好；也不是教学密度越大，加的课时越多，高考成绩就越好。国家规定你这个学科300个课时完成任务，你讲了400个课时，甚至500个课时，还是没有教会，成绩还是没有上去，因为你的课堂有时候在空转。所以，我们要求各学科的教学进度，必须从学生的实际需要出发，必须课堂教学效率高，不能正课以外再加课，节假日也补课。当然，必要的课还是要补。补课要根据需要，需要补的补，不需要补的就不要补。
我们要有勇气改革这样效率低下的教学模式。
四、在班级教学情况下，关注学生个性发展，因材施教
我们的社会需要各种各样的人才，学习好是人才，思想好是人才，各种有特长的学生都是人才，每一位学生都有自己的智能结构，都有自己的优势智能，不能以单一的标准看待学生，要以赏识的眼光看待学生的优点，以发展的眼光看待学生的缺点。
新的教育观念是：我们不是选拔适合教育的学生，而是创造适合不同学生的教育。中国古代传统的教学就是个性化教学，私塾就是复式教学，因材施教。大班教学是从欧洲传过来的。从长远看学生，没有不好，只有不同，人人都能成功，人人都能成才。
我们要搞小班实验，减少班容量，高中实验班每个班30人，实现局部突破；要研究在大班情况下个别化教学，用更多的精力进行分层次教学，探索新形势下的“复式教学”，重视不同学生智能结构类型的差别，创造适合不同类型学生的教育，使不同类型学生的潜能都得到充分开发。
适合学生发展的教学方法就是最好的。好的教育是在了解学生的基础上的教育。教学活动的基本原则是适应学生发展需求的因材施教。
五、我们很重视学生的养成教育。
一位诺贝尔奖获得者说：我最有用的知识是在幼儿园学的，把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，这是我学到的最有用东西。
南开中学第一任校长张伯苓先生，在南开中学创办之初，非常注重学生的养成教育，何时起居，何时洗漱，何时学习，何时锻炼，都有严格的要求和规定。养成教育一脉相承，薪火传递，结果从南开中学走出了周恩来、温家宝两位共和国总理和56位两院院士。
我历来认为学习是学生的第一要务。学习不好的学生，不是优秀学生；完不成学习任务的学生，不是好学生。在对学习的认识上，同学们要站得高一些，看得远一些。你们今天的学习成败，不仅关系到你和你的家庭，而且关系到国家和民族，因为你是祖国的未来，人类的传承者。
温家宝总理说：“我听到一个例子，感到非常痛心。我们出口的ＤＶＤ一台大约４０美元，但是要交２１美元的专利费；我们的药品，人离不开啊，９０％都是国外的专利。”上海大众汽车公司的一位老总感叹道：“没有自己的核心技术、核心品牌。我们是在拿血汗跟人家换一点点技术，用体力换脑力，用我们的血肉筑起我们新的长城。”所以，同学们要以强烈的社会责任感和使命感来学习自己的功课。打好成人成材的基础，已被自受用。
学生是学习的主体，教师教得再好，学生不好好学，也达不到教学目的。因此，老师们以高度的责任感和极大的热情，调动学生学习的内驱力，鼓励他们努力学习，按照计划学习，居敬持志，循序渐进，达到最佳学习状态。各年级要根据学生年龄特点、成长规律和个性发展的需要实施教学。
职业理想可以激发学生的学习动力，让学生主动学习。每个人都有自己将来的职业理想，比如，“我想当医生”、“我想当将军”、“我想当科学家”、“我想当宇航员”……职业理想是学生的志趣所在，它可以引起学生的学习兴趣，这是学生学习的原动力。学生会很自觉的把自己的学习与职业理想联系起来，把相关学科学好。从高一开始，就帮助学生明确自己的理想职业。省得高三毕业填报志愿的时候，还不知道报哪个专业，不知道自己将来喜欢干什么。起始年级要有一个好的开始，形成好的班风好的学风，养成良好的学习习惯。讲求科学的学习方法，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。把课本上的基本知识和必须掌握的基本技能落实到学生的身上。
六、创造科学、严谨、灵活多样的组织教学形式
我们师大附中要创造出自己的新东西，要开设选修课、活动课、课外小组活动。
课外活动不仅能培养学科兴趣，还能发挥学生特长，而且可以开展探究学习和创新活动。教务处、科研处、教育处要发动物理、化学、生物等学科的老师，发挥自己的特长，开展探索性、研究性学习实验。开展有效的课外活动，需要老师的热情、精力的投入。作为一名优秀教师，不仅能够搞好学科教学，还应会上选修课、辅导活动课、指导实践活动和主题班会活动。
附中教师注重对学生的能力培养，强调同年级学生之间的横向学习交流和不同年级学生的纵向学习交流，教师在教学内容的选择上，基于高考又高于高考，基于教材有不拘泥于教材，从学科发展和学生的生活中汲取养料、拓展知识。着眼学生的终身发展，在教学设计上精益求精，严格按集体备课的要求，贯彻教学核心内容。
我们要建设探究实验室，促进研究性学习的开展，培养学生的创新精神和实践能力。要建设校史室、学校荣誉室、文化展览室、心理咨询室，音乐室、美术室。搞好校园文化建设，创设适合学生成长的校园文化氛围。
在2007年全国高中数学联合竞赛中我校有三名同学获二等奖，在2007年全国中学生化学竞赛中东校区有4名同学获二等奖。
七、丰富多彩，充满青春活力的互助合作的学习资源。
学校已经举办了21届校园文化艺术节。每一届艺术节都有一个主题，使广大同学参与到活动中来，展示才华。教育处精心组织，音乐、美术老师全力参与，学生会、团委、各班班干部努力工作，他们连续几个星期，早到校，迟归家，有时连吃饭的时间都没有。
每一届艺术节参加表演和比赛活动的有2000多人，包括独唱、独舞、摄影、设计、制作、书法等有14个比赛项目，有7台演出。342人次上了《光荣册》。 本届艺术节激活了同学们的三大意识——参与意识、表现意识和竞争意识。有“卡通画作品比赛”、“摄影比赛”、“艺术节标志设计比赛”、“手抄报作品比赛”等。办艺术节就是给大家一个展示才华的平台。不少同学发现原来自己也是多才多艺，原来自己也可以在很多方面做得十分出色，对自己表现十分惊奇，似乎都不认识自己了。不少班级的老师发现原来我们班有这么多人才，我们这么有实力。 社会需要各种有才艺的人，社会需要同学们把自己的能力表现出来。我们今后会创造更多的机会让同学们展示、锻炼和提高自己的才艺和能力，提升同学们的自信心。
参与的过程就是充实、提高自己的过程，就是提高自己竞争能力的过程。
同学们，假如你来到附中高中学习，你要掌握学习的主动权，快乐学习、高效学习、合作学习、创新学习、探究学习，附中会让你们的花季更加灿烂夺目。