13．感知运动阶段的儿童的思维特点有（ ）。
A．儿童已具备了初级的逻辑 B．儿童已形成了动作格式
C．智慧停留于动作水平 D．不具备表象和运算
14．人的社会化主要有（ ）特点。
A．终生化 B．个别化 C．能动性 D．以遗传素质为基础
15．根据横向标准，社会化包括（ ）
A．反向社会化 B．性别角色社会化 C．民族社会化 D．再社会化
16．影响个体社会化的因素有（ ）
A．电视 B．家庭 C．个体所处社区的特点 D．师生关系
17．根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（ ）的因素
A．社会文化 B．认知者年龄 C．认知者性别 D．社会经验的积累
18．侵犯性行为的理论主要包括（ ）
A．道拉德的本能论 B．洛伦兹的动机论 C．班杜拉的社会学习理论 D．弗洛伊德的本能论
19．影响侵犯性行为的因素主要有（ ）
A．个人认知水平与性格 B．所受挫折 C．暴力宣传 D．侵犯性榜样
20．产生社会抑制的原因与（ ）有关。
A．社会文化背景 B．个体情绪 C．任务难度 D．个体责任是否明确
21．主要的非理性观念包括（ ）
A．刻板性 B．完美性 C．灾难性 D．消极性
22．中学生的身心发展特点有（ ）
A．认知方面已经成熟 B．处于“心理断乳期”
C．进入到形式运算阶段 D．自我意识有了大发展
23．（ ）教学理论认为“学生是知识的建构者”。
A．认知主义 B．行为主义 C．建构主义 D．人本主义
24．创造性思维的表现形式有（ ）。
A．联想思维 B．直觉思维 C．灵感思维 D．受制思维
25．教师可以通过（ ）来树立自己的威信。
A．高超的教学水平 B．良好的道德品质 C．良好的作风 D．发展良好的师生关系
26．教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ ）。
A．观摩教学 B．微格教学 C．教学案例研究 D．教学反思
27．品德态度的形成经历了（ ）三个阶段。
A．顺从 B．醒悟 C．认同 D．内化
28．建构主义学习理论强调学习的（ ）。
A．主动性 B．社会性 C．情境性 D．强化作用
29．学习动机培养和激发的常用方法用（ ）。
A．树立远大理想 B．明确问题 C．激发需要 D．及时反馈
30．兴趣的发展一般要经历（ ）等三个阶段。
A．有趣 B．情屈 C．乐趣 D．志趣
31．意志过程的三个阶段是（ ）。
A．立志 B．笃信 C．有恒 D．勤奋
32．影响个体社会化的因素有（ ）。
A．家庭 B．学校 C．伙伴群体 D．大众传媒
33． 社会认知的要素有（ ）。
A．认知者 B．印象 C．被认知者 D．认知情境
34．印象具有（ ）三大特点。
A．直接性 B．间接性 C．稳固性 D．综合性
35．印象形成有（ ）三种模式。
A．累加模式 B．平均模式 C．加权平均模式 D．递减模式
36．常见的归因偏差有（ ）。
A．基本归因错误 B．行动者和观察者偏差 C．防御性归因偏差 D．首因效应
37．改变态度的常用方法有（ ）。
A．劝导宣传法 B．群体影响法 C．活动参与法 D．角色扮演法
38．影响人际吸引的因素主要有（ ）。
A．熟悉性 B．相似性 C．互补性 D．对等性
39．社会认知过程中主要存在的偏差有（ ）。
A．首因效应 B．晕轮效应 C．主观效应 D．社会刻板印象
40．爱情包括（ ）三种基本成分。
A．亲近 B．激情 C．承诺 D．友情
41．侵犯性行为具有的特点有（ ）。
A．是有意识、有意图的行为 B．是外显行为
C．是伤害他人的行为 D．是无意的行为
42．认知策略是学生用来指导自己（ ）的能力。
A．注意 B．学习 C．记忆 D．思维
43．桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（ ）。
A．效果律 B．练习律 C．分配律 D．准备律
44．个性心理特征包括（ ）。
A．能力 B．气质 C．性格 D．态度
45．一般来说，属于智力因素有（ ）。
A．记忆 B．兴趣 C．思维 D．信念
46．在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（ ）。
A．家庭问题 B．生活危机 C．财务问题 D．生涯发展
47．按照需要的起源，可以分为（ ）。
A．生理性需要 B．社会性需要 C．成长需要 D．健康需要
48．遗忘可能是由（ ）造成的。
A．脑病变 B．消退 C．提取障碍 D．动机性抑制
49．有关社会距离测量法说法不正确的是（ ）。
A．主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离
B．这种方法有波加杜斯首创
C．是在社会测量法的基础上发展起来的
D．向群体成员提问题的方法来收集具体资料
50．马斯洛将人的需要分为哪两类（ ）。
A．生理需要 B．缺失需要 C．心理需要 D．生长需要
51．“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（ ）
A．不平衡性 B．连续性和阶段性 C．差异性 D．定向性和顺序性
52．下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ ）
A．儿童的思维发展从动作到表象再到抽象
B儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女”
C．学校总是要到中学才教物理、化学
D．儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段
53．依恋的标志是（ ）。
A．啼哭 B．害怕 C．陌生人焦虑 D．分离焦虑
54．群体决策的优点有（ ）。
A．在群体决策中，可激发个体的创造力
B．集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通
C．实施时容易得到群体成员的支持
D．避免决策出现极化现象
55．良好的复习策略是（ ）。
A．学习完成后在最短时间内复习
B．利用整块时间集中复习
C．学习一门课程的前后不学习相似的其他课程
D．考试前让大脑得到充分的休息
56．信念具有不同于迷信的特征是（ ）。
A．独立性 B．正确性 C．科学性 D．自觉性
57．从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着（ ）。
A．认知结构的容量有所扩大 B．加工策略的掌握
C．信息加工更为充分有效 D．儿童思维更像一台计算机
58．体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ ）。
A．知识是嵌于实践之中的 B．书本知识的学习是无效的
C．书本知识与情境知识是对立的 D．教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会
59．印象形成的模式有（ ）。
A．减法模式 B．累加模式 C．平均模式 D．加权平均模式
60．个性倾向性主要有（ ）。
A．兴趣 B．需要 C．动机 D．智力
61．思维和感知觉的区别是（ ）。
A．它对事物的反应是整体的 B．它对事物的反应是规律性的
C．它对事物的反应是抽象的 D．它对事物的反应是间接的
62．对人本主义心理学说法正确的是（ ）。
A．主张用现象学的方法对“健康人”进行研究
B．其实只是让人领悟自己的本性
C．其中心观点是以人为本
D．注意社会文化因素和时代环境对人的影响
63．中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（ ）。
A．帮助学生提高心理素质 B．健全人格 C．增强承受挫折的能力 D．增强适应环境的能力
64．小学儿童的身心发展的特征有（ ）。
A．兴奋与抑制过程逐步趋向平衡 B．游戏在生活中所占的比重大
C．书面语言和内部语言发展迅速 D．情绪、情感比较外露
65．组块的作用是（ ）。
A．延长信息在短时记忆系统中的存储时间 B．扩大短时记忆容量
C．加快信息在短时记忆系统中加工速度 D．加强信息的内部联系
66．引起无意注意的因素包括（ ）。
A．刺激强度 B．刺激物与环境中其他物体的差异
C．刺激物的相对运动 D．感知者的情感、兴趣需要
67．记忆的发展表现在（ ）。
A．感觉记忆方面 B．内隐记忆方面 C．记忆的策略方面
D．随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷
68．学习是多阶段信息处理的过程，包括（ ）。
A．感觉记忆 B．形象记忆 C．长时记忆 D．短时记忆
三、是非题
1．教学主要是指教师的教这种教育活动。（ ）
2．认知学习是指对知识、智力技能和问题解决技能的学习，其主要特点是知识的获得。（ ）
3．在教学目标方面，认知教学观强调通过灌输，让学生形成对知识的深刻理解。（ ）
4．在行为主义的教学观指导下，教学中注重培养学生自我监控的能力，使学生能够自我调节和自我管理学习进程。（ ）
5．认知教学观认为教师应是知识的传授者和管理者，而非学生学习的合作者和知识建构的促进者。（ ）
6．学生的认知在某些情况下是情景化的。（ ）
7．问题解决过程需要不断扩大问题空间，最终过渡到目标状态。（ ）
8．如果在问题的解决过程中出现失误，则活动目标不再指向目标状态。（ ）
9．学生对问题情景的审题实际上就是认知问题和任务。（ ）
10．产生与执行策略是继表征问题后的又一环节，是一个策略的匹配过程。（ ）
11．教学效能感是一种认知过程，它是指教师积极的教学信念。（ ）
12．皮亚杰认为儿童道德发展的主线是“自律”向“他律”的发展。（ ）
13．柯尔伯格认为，道德发展是认知发展的一部分，道德发展能力是逻辑判断能力的必要条件。（ ）
14．柯尔伯格的“三水平六阶段论”说明道德发展阶段发展过程无个别差异。（ ）
15．在教学内容选定后，教学方法的选择和使用是教学设计的关键。（ ）
16．好的教学方法是适应教师需要的教学方法。（ ）
17．在对“学习”的理解中，金布尔从格式塔立场出发的定义影响较大。（ ）
18．由机体成熟而引起的变化不是学习。（ ）
19．学习者可以通过采用情感策略，减少不利情感的干扰，来保持良好的学习状态。（ ）
20．感觉记忆，短时记忆，长时记忆有不同的神经机制。（ ）
21．记忆痕迹位于脑的广泛区域。（ ）
22．联结学习理论中的联结是间接的，有中介的，靠尝试错误而建立，强调对学习过程的客观研究。（ ）
23．联结学习理论中，练习律即应用律，是指一个联结的使用，会增强这个联结的力量。（ ）
24．桑代克提出的准备律是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。（ ）
25．巴甫洛夫认为强化是学习中不可缺少的关键因素，并提出了具有特色的强化理论。（ ）
26．格式塔心理学是认知学习理论的理论依据。（ ）
27．托尔曼是联结论向认知论过渡的重要人物，他提出了符号学习理论和认知地图，潜伏学习等重要概念。（ ）
28．建构主义学习论认为外界信息本身没有意义，意义是学习者自身建构而成的。（ ）
29．一个人不断适应社会环境，创造新的社会经验与社会文化影响他人，影响社会的过程也属于个体社会化的过程。（ ）
30．个体间的差异性决定了个体社会化是个别的。（ ）
31．个体的社会化过程是指人在青春期适应社会，承担社会责任，履行一定社会角色的过程。（ ）
32．只要人一出生就已经是一个社会人。（ ）
33．如果不经过社会化过程，人就无法在社会环境中生存，人类社会也无法运行。（ ）
34．反向社会化指的是个体的反社会倾向。（ ）
35．社会化是老一代把文化知识，价值观念传递给下一代的单向的不可逆过程。（ ）
36．精神病患者在精神病院接受治疗是一个再社会化的过程。（ ）
37．家庭环境对个体社会化的意义在于对儿童社会适应技能的培养。（ ）
38．人在形成了个性之后，就可以开始社会化过程了。（ ）