第三单元 加减法（一）

第1课时

教学内容：一共有多少 教学目标：

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2、在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3、在教师的引导下，学习从具体的情景中提出加法问题并解答。 教学重难点：加法意义的理解、运算 教学准备：小棒 教学过程：

一、有几枝铅笔（学生摆）？一共几个人？

1、先让学生观察表演，2人小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友？

2、让学生摆一摆，同桌合作。 3、说一说，摆的意义。

4、认识加号 3+2=5 二、摆一摆，自主探索

学生根据图片，自己摆一摆，说一说。 同桌之间进行交流。 三、实践应用

1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？ 2、第1题，学生自己计算后核对。

3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。说一说，自己是怎样想的？

4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。 5、说一说，你在生活重发现的加法问题。 四、教学小结： 这节课你学会了什么？ 五、作业：P24

第2课时

教学内容：一共有多少（试一试） 教学目标：

1、在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

2、在教师的引导下，学习从具体的情景中提出加法问题并解答。 教学重难点：探索5以内数的加法 教学准备：小棒 教学过程：

1、一共有几辆车？共有几只小鸟？ 学生独立观察，列式解决这个问题。 2、找一找，说一说

直接呈现算式，师：生活中哪些可以用“1+4=5”来表示？ （注意：由于学生是第一次根据算式找生活中的原型，不必要求学生说得完整）

3、观察情境图，交流教科书中呈现的实例

让学生结合不同情境解释“1+4=5”的意义。学生可能说“1朵黄玫瑰花，4朵红玫瑰花，一共有5朵花”等。 4、画一画，说一说

引导学生用画图的方式表示“1+4=5”。 5、作业：练习1、2、3

第3课时

教学内容：还剩下多少（认识减法） 教学目标：

通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。

教学重难点：减法的含义。 教学准备：小棒，实物 教学过程：

1、观察情境，读懂图意

师：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗?（把数学信息说完整，语言尽量简单）

2、实物操作，初步感知减法的意义

（1）学生用学具摆图中表示的过程，边摆边说，注意手口一致。 （2）2人小组合作，同桌之间边摆边说。 3、探究“还剩几块奶酪”

师：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的。 4、找一找，说一说，举出身边减法的例子。 5、认一认

认识减号和减法算式。 6、画一画，算一算

引导学生读懂第一幅图意，明白画斜线表示“去掉”的意思，用算式“5-4=1”表示图意。

7、小结：这节课你什么地方学的最有趣啊？ 8、作业：练一练1题

第4课时

教学内容：还剩下多少（认识减法——试一试） 教学目标：

在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法。

教学重难点：5以内数的减法。。 教学准备：小棒 教学过程：

1、观察情境，读懂图意，还剩下多少

观察连续的故事情境，进行描述并列出减法算式。在叙述的过程中体会去掉的含义，并列出减法算式。

2、实物操作，初步感知减法的意义

（1）学生用学具摆图中表示的过程，边摆边说，注意手口一致。 （2）2人小组合作，同桌之间边摆边说。 3、说一说

师：生活中哪些问题可以用“4-3=1”来表示？ 学生先观察图，再说一说图意。

4、找一找，说一说，举出身边减法的例子。 5、初步尝试

（1）做一做，□—□=□，让学生独立做一做。 （2）学生交流。 6、实践巩固

（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。 （2）练一练第2题，学生自己独立完成，可用手帮助。 （3）第3、4，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。 7、数学游戏，学生同桌进行。

8、小结：这节课你什么地方学的最有趣啊？ 9、作业：练一练5、6、7题

第5课时

教学内容：可爱的小猫（得数为0或算式中有0的加减法） 教学目标：

1、结合小猫吃鱼的情境理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2、能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。

教学重难点：开放题的教学 教学准备：计数器、小棒 教学过程：