提高小学英语课堂教学效率的思路

_____赋于丰富的内涵

摘要：素质教育的主阵地在课堂。提高课堂教学的有效率，这是广大教育工作者不懈追求的目标。我们可以很好的运用现在多媒体技术，借助于飞速发展的信息技术，在此，

我提出一些提高小学英语课堂教学效率的有效办法。

关键词：小学英语 课堂教学 思路

课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效率是不可忽略的，它是教学目标落到实处，教学过程、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高的保障。

小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，我们要高度重视，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求和新的思路。

新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，提高课堂教学效果，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效率成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在我结合自身教学经验，浅谈提高小学英语课堂教学的有效率几种思路。

一、要激发学生英语学习的兴趣,激发学生学习热情

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。兴趣是最好的老师，是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习一般的学生，多教其学习方法，不断提高其学习能力，力争成为优秀学生；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心，多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动积极参与自主学习。教师应积极激发学生的兴趣，仔细挖掘教材的趣味因素。充分利用多媒体带给学生多种感觉刺激，采用多种方式组织教学活动。例如精妙的导入，热点话题、挂图、多媒体、看电影等方式来培养激发学生对于英语课的兴趣，然后再引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机。教师要善于去设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地学好这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”

二、要转变教师的教学理念，提高学生的能力发展

提高课堂教学的有效率，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展。 新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂

中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，以此提高学习效率。

三、要利用教学活动方式多样化，营造一种快乐的教学氛围

（一）、用实物或模型创设情境，提高操练效果。

本学期，我担任的是四、五年级的英语课，这个时期儿童的形象思维比较灵活，他们喜欢接触新鲜事物，熟悉于贴切生活的物品。在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节省讲解时间，提高操练效果。

（二）、利用图片或简笔画创设情境，增强学生直观性，引起注意。

生动，逼真图片可以吸引学生的眼球，增强学生对图片中物体的感知。而简笔画教学，符合学习的形象思维，让其一看就明白图意。学生处于色彩的世界，生动，形象，鲜艳的简笔画，能让他们耳目一新，增加课堂的趣味性，激发他们的好奇心。

（三）、用动作创设情境，能增强学生思维的活跃性。

语言是一门抽象的艺术，而小学生处于形象思维时期，想激发的兴趣，在教授单词，句子时候，赋予创新，生动的动作能起到意想不到的效果。

（四）、用歌谣创设情境，能轻松快乐。

小学生熟悉动听，优美的儿歌谣。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们编成歌谣的形式让学生背诵。

四、要制定科学评价，多表扬，少批评，增强自信心。

为了提高教学质量，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。

因此，我深知调动学生学习积极性的重要。在教学中开始实践：学期初，我做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及我的进步六项内容。

每节下课后，我都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。尤其是关注后进生，只要后进生上课发言了，就会给他打钩。我还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩,15个钩评一张小贴画；五张小贴画奖一个笔记本。学生积极参与，上课时表现越来越好。这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。

总之，英语课堂教学的有效性和效率是一个需要不断探索、不断提高的课题。只要教师不断反思、不断总结，英语课堂教学不会最好，也会更好。

参考文献：

[1]、龚亚．小学英语四，五年级教参．[S]人民教育出版社．2004年

[2]、鲁子问《小学英语课堂教学理论与实践》[M] 中国电力出版社 2004年

[3]、林常德《英语教学心理学》，北京教育出版社[M] 2001年

[4]、王蔷《英语课程标准》，北京师范大学出版社[M] 2001年