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强化非连续性文本阅读指导提升学生阅读能力

作者：李文海

来源：《教学研究与管理》2014年第06期

【摘 要】非连续性文本阅读教学是语文教学的重要组成部分。明确非连续性文本的含义，清楚小学语文教材中的非连续性文本，提出非连续性文本的阅读指导策略，有助于提升学生的阅读能力。

【关键词】非连续性文本；阅读能力

非连续性文本阅读教学是语文教学的重要组成部分。要探讨非连续性文本的阅读策略，就先要理清非连续性文本的含义。

一、非连续性文本的含义

非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它是由数据表格、图解文字、调查报告、凭证单、产品介绍、使用说明书、保修单据、地图、广告、公告、目录、索引等组成，要求学生对此进行说明、解释和讨论等，主要以获取信息、处理信息、评价信息为目的。它被广泛应用，无处不在，更是检验学生阅读能力的一个范本与途径。

二、小学语文教材中的非连续性文本

非连续性文本在小学语文教材中时有出现，五年级上册第三单元的交流平台“总结说明文的基本说明方法”、第五单元的综合性学习“汉字的演变”；六年级上册第四单元的习作“看漫画习作”；六年级下册第一单元习作“看漫画习作”。（表1）而这几次非连续性文本的出现，都折射了编者的某种意图。

如五年级上册第三单元的交流平台就要求：单元小结的方式灵活多样，可以做卡片，也可以列表格。在本组学习中，我们了解了一些基本的说明方法。你能总结一下，填写下面的表格吗？编者的意图就是让学生利用表格来总结出基本的说明方法，让学生通过表格的填写进行对比，从而检测学生的掌握水平。

三、非连续性文本的阅读指导策略

教师如何利用教材来指导学生进行非连续性文本阅读，需要一定的指导策略。

（一）深挖文本，有机拓展