英语自主学习能力的培养 内容摘要：本文以新课标为指导思想，结合自己的教学实践就如何在英语教学中培养学生自主学习的能力进行了探索，文章结合自己的教学从四个方面谈学生自主学习能力的培养。一、通过思想渗入，增强学生自主学习意识。二、改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围。三、重视学法的指导和习惯的培养。四、改革评价体系，提高自主学习的自觉性。 关键词：英语；意识；模式；学法；改革；自主学习；能力培养 。

自主学习能力包括独立阅读学习材料的能力，发现问题和解决问题的能力，概括要点、连点成线、连线成面和连面成体的能力，循序练习和重点练习的能力，及时复习和及时提高的能力，以及模仿能力和创造能力。当今时代是一个科技发展迅速的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增加的前提下，要赶上时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力呢？个人认为要形成这一能力最重要的是培养学生良好的学习心理状态。我一直从事英语学习初级阶段的教学，在这一阶段教师要努力帮助学生摆脱怕错、怕忘、怕丑的心理，经常鼓励和肯定孩子的哪怕一点点成绩尽可能避免对孩子的打击和否定。

学生英语自主学习能力的培养可以从以下几个方面来着手：

一、通过思想渗入，增强学生自主学习意识

在教学中激发学生主动学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习具有持久的内在动力。让学生认识到自主学习的重要性，学生才能积极主动地去学习、去探索。教师在教学过程中要有意或无意地加强对学生进行自主学习重要性的教育与渲染，帮助学生增强自主学习意识。

二、改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围。 传统的英语课堂以教师为中心，课堂教学重“精”轻“泛”，教师以知识的化身、教学的主体出现在课堂上，强调对语言规则的解释、理解和反复操作，而忽视让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是挑选出具有知识性、趣味性和真实性的教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生进行多种形式的课堂交际活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时，要轻知识、重能力，轻步骤、重学情估测，巧妙地化难为易，提高课堂效率。

为了营造学生自主发展的课堂氛围，在每节课中我都努力做到把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化的教学手段带进课堂，努力地采用新颖多样的教学形式。通过适当的鼓励、适当的引导，将学生的思维方式、表达方法、向正确的方向引导。以上这些做法为学生独立性、主动性、创造性的发展创造了条件，他们的自主意识和能力得到了提高。

三、重视学法的指导和习惯的培养。

重视学生自主学习，并不是漫无目的的放羊式。与传统教学方式相比，要使学生通过自主学习真有所获，提高能力，教师应该具有更精湛的教学艺术，合理引导，及时点拨，激发思维，同时确保学生逐渐养成良好的学习习惯也显得尤为重要。

本人认为大容量的信息输入和激发学生思维是培养自主学习能力的有效方法。

1、大量输入，自然习得

曾有位语言学家主张用大量的自然输入的方法来学习英语。大量输入的英语学习，在某种程度上类似于幼儿学习母语，它有助于缓解学习者的紧张和焦虑情绪，发挥潜意识的作用。它以广泛接触语言信息为手段，自然输入，自然吸收，不强记硬背，更被要求全部学习、全部吸收、全部输出。在具体的选材过程中，教师要因人而异，指导学生选取难度适宜的富有知识性、趣味性的阅读材料。在七年级鼓励学生以朗读和诵读对话为主，从八年级第二学期开始，就鼓励学生大量阅读短文，由简易的趣味短文、科技小知识到有关英语国家的文化背景知识等。在教师的指导下，学生逐渐养成了利用工具书获取知识，制作文摘卡等好习惯，在课前的自由交谈和习作训练中学生能较好地运用自学的单词和句式，教师及时给予肯定和鼓励，自主学习的积极性更高了。

2、激发思维，合作创新 提倡学生自主学习即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点，在学的过程中，教师必须顺人之天性，激情启疑使之乐学，否则，将事与愿违，走向另一个极端——强迫学习，无效增负。因此，在教学过程中教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。在阅读课教学中我往往把提问的权力交给学生，开展小组、男女生问答竞赛。

3．开展个性活动

课外活动是课堂教学的辅助形式，是激发学生学习兴趣的一种媒介。在英语教学上教师可以组织学生开展适合学生个性的各种活动，如“演讲比赛”、“朗读比赛”、 “英语书法比赛”、“英语擂台赛”等，做到紧扣教学内容，突出学科的特点。并培养了学生的活动能力和创造能力。教师在学习中把学生分成四人小组、多人小组活动，发展他们的优势，促使学生兴趣的形成、发展、稳固。

4．利用现代信息技术

教师在教学中充分运用现代化教育技术手段，调动多种教学媒体的形、光、声、色等信息功能，使教学内容生动、形象、有趣味，立体式地刺激学生多种感觉器官参与认知活动，引发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而达到课堂教学的优化，促进学生的认知与非认知因素的协同发展。

四、改革评价体系，提高自主学习的自觉性。

大量的实践证明，科学的评价是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。在自主学习教学模式中，教师更应坚持因材施评，以形成性评价为主，终结性评价为辅，及时肯定学生的点滴进步。同时培养学生自我检查、自我评价的能力，对自身学习过程中的情感、认知能力及行为能力作出合理的评价，让学生在自我评价过程中不断地自我反思、自我完善。在教学实践中我总是对每一位学生作出一月一评，建立学习情况表，每个月先由学生、家长分析自评后，再由教师填写，然后反馈给学生。内容：学习热情、课内参与、口头作业、笔头作业、课文背诵及课外阅读等。这样评价大大提高了学生自主学习的自觉性，在评价中求进步，在进步在得到更好的评价，收到了良好的效果。

能否自主学习，是学生主体地位体现与否的重要标志，也是学习策略赖以构建的基点与归宿。教师要在教学中不断摸索提高学生自主学习能力的有效办法，逐渐形成良好的学习习惯，为学生的终身学习打好扎实的基础。