放大写字的格子，写字格的线条明显

允许以不同的形式完成作业，例如电脑打字、录音、绘画

降低作业量

对家庭作业有合理量的分配

46、答案在最后一页：多选题 分值：2

学习障碍学生融合教育中，下图主要运用了__________策略。

谐音记忆法

笔记引导策略

图示组织策略

谐音记忆法

47、答案在最后一页：多选题 分值：2

根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？

22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月

18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月

13岁，4项注意力不足行为

15岁，6项注意力不足行为

48、答案在最后一页：多选题 分值：2

为随班就读学生制定IEP的程序，包括（ ）等项目

进行康复训练

创设无障碍环境

制定教育教学目标

评估随班就读学生的特殊需要

进行个别化教学

修订教学目标

49、答案在最后一页：多选题 分值：2

在环境设施方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是 ( )

教室、厕所门板不能太重或装设门弓器，并采用拉门及横杆式把手，以利进出，避免被夹到

所有楼梯电梯设扶手，水沟加盖

设置坐式马桶，每一处洗手台至少设置一支拨杆式水龙头及梳妆镜

所有通道要能容纳轮椅宽度和拐杖的幅度，铺面能防滑且不中断

视学生需求提供辅具

校内开关及设备、公用电话、饮水机等的位置要能适合他们使用

50、答案在最后一页：多选题 分值：2

情绪行为障碍学生的教育干预方向主要针对哪些方面？

正向行为干预

学业干预

转衔与亲职教育

社交技能训练

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