2 总体要求
2.1 意义与作用
2.1.1 数字校园对职业教育的意义
信息技术改变了人类的工作和学习方式，并赋予职业和职业教育新的内涵和要求。一方面，传统职业的工作方式和工作流程正在发生一系列的变革，而且一些新兴职业的“工作空间”和“工作方式”本身就依赖以互联网为核心的信息技术；另一方面，由于信息化技术方法与手段的深入使用，职业教育的办学模式和教学模式也将随之发生革命性变革。
数字校园建设与应用是教育信息化的重要组成部分，既适应了社会和职业的信息化要求，同时也延伸了职业教育的办学空间。职业教育的教学活动除了发生在校园内的教室、实验室、实训室等传统教学环境和校园外的工厂、车间、宾馆、医院等职业活动场所中，也发生在基于信息技术的网络空间中。依托数字校园，构建基于网络的跨越学校、企业和社会的办学模式，是提高职业教育人才培养质量，建立现代职业教育体系的重要途径和方向。
2.1.2 数字校园对职业院校的作用
2.1.2.1 有利于人才培养质量的提高
构建人人互通的数字化学习空间，推动教学模式变革，提高人才培养质量，体现在：
a) 支持教师面向校内开展混合式教学，提高教学质量，面向校外提供在线教学，服务企业培训和
终身学习；
b) 促进优质教育资源的交流与共享，支持教师利用信息技术开展教学，提高教学的效益和质量； c) 开展虚拟仿真实训，既可以使学生达到实际操作训练教学导训的目的，又可以大幅度减少昂贵
设备的投入，减少实操耗材，提升实操实训安全系数，有利于培养学生岗位职业技能；
d) 引导学生适应信息化环境，提高数字时代所需的信息化思维能力，养成信息化行为方式，了解
信息化交往规则，发展信息化职业能力。
2.1.2.2 有利于教师教研科研和双师素质提升
搭建在线协同工作平台，提升教研科研与双师素质和能力，体现在：
a) 支持教师网络研修，提供在线培训，支持教师足不出校即可远程进修，开展终身学习，保证专
业能力与双师素质的可持续发展；
b) 支持在线教研科研，提高研究效率，加速科技创新的步伐，提升职业院校自主创新的能力； c) 构建在线协同机制，支持职业院校与企业、政府和其它院校开展协同创新，促进产、学、研一
体化。
2.1.2.3 有利于管理效率和决策水平的提高
提供信息和数据的集成和分析服务，有利于管理效率和决策水平的提高，体现在：
a) 促进校务实现全流程管理，面向师生员工提供一站式校务管理服务，提高服务水平和效率； b) 整合各种分散应用系统，实现统一身份认证，建成学校公共数据库，打破因不同管理软件而形
成的“信息孤岛”，实现各类基础数据的共享和交换；
c) 支持网上协同办公，促进决策信息和反馈信息快速在决策层与执行层之间流动，实现扁平化管
理，促进校务公开。
2.1.2.4 有利于校园公共服务和文化生活品质的提升
搭建虚拟校园社区，提升校园文化生活品质，促进优秀文化的传承，体现在：
a) 支持学生组成网上社区，鼓励学生反思并分享不同的观点，倡导师生平等，创设开放、民主的
文化；
b) 提供网络公共服务和正版软件服务，营造诚信和自律的文化氛围；
c) 汇聚互联网上的数字化图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆等，发展师生人文素养；
d) 引入数字化生活、医疗、娱乐、保安等服务，提升校园公共服务水平。
2.1.2.5 有利于推动职业院校教学服务对社会开放
建设职业院校数字化社会服务体系，推动职业院校对社会开放，体现在：
a) 支持职业教育与产业紧密结合，促进行业企业参与职业院校的教育教学，或者职业院校开办特
色专业产业，相互支持，相互促进，集人才培养、科学研究、技术服务于一体；
b) 支持职业院校优质特色教育资源突破校园界限，服务更大范围的职业群体，促进本行业本地区
终身学习体系和学习型社会的形成；
c) 获取产业行业需求，推介毕业生源，促进职业院校人才培养和产业人才需求的顺畅对接；
d) 支持职业院校向社会开放，提升院校的社会影响力，促进职业教育优秀文化的社会传承。
2.2 目标与原则
2.2.1 职业院校数字校园实施的总体目标
充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与职业教育教学的深度融合，发展院校师生员工的信息技术职业素养，创新教育教学模式，提高教学质量，再造管理流程，提升校园文化生活品质，拓展对外服务的范围，引领学校现代化发展，增强学校的核心竞争力，为职业院校培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。
2.2.2 职业院校数字校园的实施原则
2.2.2.1 职业素养养成与职业技能提升原则
职业院校数字校园的基础设施、应用服务和数字资源的建设，应遵循职业教育规律，强调和突出职业教育特色，着力于职业素养养成和职业技能提升，努力探求和构建适合职业院校数字校园的教学模式、管理模式以及服务模式。
2.2.2.2 技术系统和组织体系协调发展原则
数字校园的建设要依据学校整体发展战略和信息化环境下的业务需求，进行技术系统的顶层设计，规划并改造组织结构与体系，包括组织机构、政策规范、管理机制和人员发展，使技术系统和组织体系相互匹配、协同推进。
2.2.2.3 以应用为导向原则
数字校园的建设要始终坚持以应用为导向，体现在：
a) 规划设计应根据业务需求确定软件系统的要求，根据软件系统的要求确定硬件系统的配置； b) 面向业务应用，构建技术系统和组织体系，推动数字校园的有效应用；
c) 以应用效果作为数字校园建设的评价目标。
2.2.2.4 统一规划、分步实施原则
统一规划不仅要考虑构建哪些技术系统，更重要的是要制订统一的标准和规范进行顶层设计，寻求系统整合的方案。要确定有限目标，分步骤实施，考虑不同建设项目的需求和业务流程特点，制定合理的分步实施计划。
2.2.2.5 校内机构职责明确与协同工作相结合的原则
应用服务的需求分析和业务流程应由主管业务部门主导，同时要考虑校内不同机构之间及其与外部机构的协调运作关系。
2.2.2.6 承前与启后相结合原则
既要着眼于新系统的建设，也要关注已有系统的利用和整合，更要重视技术系统的可持续发展。
2.2.2.7 技术的先进性和成熟性并重原则
数字校园的建设应考虑技术系统的持久性、扩展性和兼容性，选用先进成熟的技术。
2.2.2.8 共性与个性相结合原则
既要遵循职业院校数字校园建设与应用的共性规律，也要考虑中等职业学校和高等职业院校的差异，以及具体院校的个性化特点。
2.3 内容与组成
2.3.1 数字校园的建设内容
职业院校数字校园建设的核心内容是支持职业教育教学模式和管理服务体系的技术系统。为了保障技术系统的顺利建设和有效应用，还需构建相应的组织结构与体系。数字校园为学生、教师、管理人员和校外人员等提供集成的数字化教学、数字化科研、数字化管理、数字化公共服务、数字化文化生活、数字化社会服务和数字化决策支持服务，同时，促进学生和教师信息化职业素养的全面发展。上述建设内容及其之间的关系如图2-1所示。
2.3.2 数字校园的技术系统
2.3.2.1 基础设施
基础设施处于数字校园的最底层，包括校园网络、数据中心、网络信息服务、网络管理与网络安全、多媒体教室、仿真实训系统环境、数字安防、校园数字广播与网络电视等。
2.3.2.2 应用服务
在基础设施之上是应用服务及其支撑系统，包括教学服务、科研服务、管理服务、公共服务、文化生活服务、社会服务和决策支持服务等。
2.3.2.3 数字资源
数字资源通过应用服务的支持被用户使用，包括通用性基础教学资源、数字化仿真实训资源、数字化场馆资源和数字图书资源等。
2.3.3 数字校园的组织结构与体系
数字校园的组织结构与体系包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系等方面，是数字校园顺利实施、平稳运行和持续发展的保障，也称之为可持续发展保障体系。
2.3.4 数字校园技术系统和组织体系的关系
数字校园的实施应围绕技术系统和组织结构与体系同时展开，重视彼此之间的相互适应和匹配，既要不断完善组织结构与体系以适应飞速发展的技术系统，也要尊重现有组织结构与体系的客观存在，理性分析学校自身最需要解决的问题，提出有针对性的、量力而行的技术方案，避免因赶时髦而追求技术先进性和完备性带来的浪费。
图2-1 职业院校数字校园的组成及其支撑的数字化服务
2.4 组织结构与体系
2.4.1 教育信息化领导力
2.4.1.1 教育信息化领导力的含义
教育信息化领导力是指校级领导的信息化相关能力与素养。校级领导通过对信息化工作施加影响力，让信息化建设满足本校的需要，促进信息化要素充分发挥作用，支持学校的教学创新和管理改革。
2.4.1.2 教育信息化领导力的作用
教育信息化领导力在很大程度上影响和决定一所学校数字校园建设的进程和水平。
2.4.1.3 教育信息化领导力的组成
a) 信息化价值的认知能力：了解数字校园的基本概念和相关知识，明了信息化对学校发展的意义，
理解技术系统和组织体系的价值及其相互作用关系，确定本校的信息化发展战略和规划；
b) 信息化工作的调控能力：在数字校园实施过程中能够依据建设目标和规划，综合协调学校各个
部门、统筹规划、统一步调，有条不紊地掌控技术系统、组织保障体系和师生员工信息化能力的均衡发展；
c) 信息化绩效的评估能力：能够在数字校园实施过程的每个阶段，审定效果评估意见，做出下一
步工作方向的决策。