小山村

教材分析：

《小山村》是北京市二十一世纪教材试验课本第二册第十七课。这是一篇描写小山村美丽景色的一篇文章，课文用流畅简洁的文笔把我们带入小山村美丽的景色之中，通过对小山村山坡上、山脚下、村前景色的描写，展示了小山村美丽景色和人们对小山村的喜爱之情。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章。

三维教学目标：

知识与能力：

1.正确、流利、有语气地朗读课文。

2.能把词语恰当的搭配起来，把句子补充完整。

过程与方法：

以读为主、联系生活实际、借助多媒体教学感受小山村的美丽，自主识字的教学方法。 通过教师泛读、学生自读、齐读、个别读、分组读等方式，使学生了解课文内容。

情感态度、价值观：

朗读课文，使学生感受到课文中所描绘的小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。

教学重点：了解课文内容，感受小山村的美丽。

教学难点：体会作者对小山村的喜爱之情。

教具、学具：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景导入：以美丽的图画引出课题。

启发导入：（多媒体课件出示图）这幅图美吗？你知道这是什么地方吗？（提示学生用完整的话回答问题）

学生回答：这是小山村。

这是美丽的小山村。

师：这节课我们就一起走进小山村看一看。板书：小山村

二、复习旧知

多媒体课件出示词语，学生开火车读词语。（要求：生意要响亮）

（一）生字词：

住 苹果 村庄 图画

（二）认读词：

山坡上 山脚下 （指导读好轻声）

梨 结满 小楼 小鸭

三、讲授新课

（一）初读课文

1.学生自读课文，说说这是一个怎样的小山村？

（要求：自己轻声读课文，不认识的字看音节读，把字音读准确。在读的过程中，标出自然段号。） 学生：这是一个美丽的小山村。

师板书：美丽

2.这篇课文共有几个自然段？学生自己读课文，并标段号。

学生：课文共有5个自然段。

这篇课文共有5个自然段。

（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，加深对课文内容的理解。同学之间的互评，更是激发孩子学习兴趣保护其自尊心的一个有效的手段。）

（二）议读课文

1.学习第1自然段

谁家住在小山村？自己小声读第一自然段。

学生小声读课文，回答：“我”家住在小山村。

小作者的家在小山村。

2.学习2—4自然段

课文中写了小山村的哪些地方？自己到书里去找一找，画一画。

学生自读，边读边思考。

学生：课文写了小山村山坡上的景色。

课文写了小山村山脚下都有什么。

课文写了小山村的村前有什么。

（及时鼓励学生：你回答的真棒！你的声音真响亮！你们读的真仔细！）

板书：山坡上

山脚下

村 前

3.学习重点段，第2自然段

（1）我们一起来看第2自然段，同桌互相读一读，看看这一段共有几句话？每句话都是什么够意思？

学生：这段共有2句话。（回答正确，你的声音真响亮！）

第一句写山坡上有果树林。（恩，对！回答的真好！）

第二句写树上结满了苹果和梨。（读得真认真！）

板书：果树林

师：山坡上有什么样的苹果？苹果多吗？从那个词中能看出来？（理解“结满”的意思） 生：苹果多。

从“结满”看出来的。

（2）老师这里有两句话，读一读，看看有什么不一样？

（多媒体课件出示）

树上结着苹果和梨。

树上结着红红的苹果、黄黄的梨。

学生读一读，感受有什么不一样，并说说自己喜欢哪一句。

学生：我喜欢第二句。说了苹果是红红的，梨是黄黄的。

（3）老师这还有两句话，你来读一读，看看你喜欢哪句话？说说为什么？

树上结着红红的苹果、黄黄的梨。

树上结满红红的苹果、黄黄的梨。

学生：我喜欢第二句。

因为是结满了红红的苹果、黄黄的梨。（你说的真好！）

师：山坡上美不美啊？

生：美！

师：谁能读出这山坡上的美景呢？先自己试着读一读。

生：自读第2自然段。

师：谁来读一读？看他能不能把山坡上的美景读出来？找生读课文。

生有感情地读课文

师：你觉得他读的怎么样？

学生评价：好。还不错。

师：他读得很好，有谁还能读出小山村的美？

指名读。

（4）及时练习：

老师这有个题要考考大家，你们接受老师的挑战吗？

接受！

课件出示：山坡上。

师：你能把句子补充完整吗？

学生：山坡上有果树林。

山坡上有小羊。

山坡上有小草。等??（你们的想象力真丰富！）

（积累词语。创设想象情景，激发学生学习兴趣，同时也培养学生的想象创新力。）

4.学习课文第3自然段

师导：山坡上景色美，山脚下也很美。读一读第3自然段。生读

师：还是用书上的话说说上脚下都有什么？

学生说一说：山脚下有新房子。山脚下还有灰色的小楼。

板书：新房子 小楼

师：什么是一排排？ 除去多，还能看出什么？

师：看到这么多整齐漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导：你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）

5.学习第四自然段：

师：请你们随我到村前看一看，那里更美。读一读第4自然段。

读读村前有什么？

学生说一说：村前有小河。河里还有小鸭。

板书：小河

观看图片（小鸭戏水）（教师旁白：白白的小鸭在绿绿的水面上悠闲地游来游去，时而捕食，时而嬉戏，此时，你刚好路过这里，你会说些什么呢？

生说：小鸭真可爱。小鸭是白白的。

师：想象着小鸭游水时的情景，再读出本段，读出美的感受。

（鲜活的图片资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。激发学生有感情地朗读课文。）

6.学习最后一段

师：看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。

师：你觉得小山村美不美？美得像什么？

生：小山村像一幅画。

小山村像一幅美丽的画。

齐读第5自然段。

师：假如你来到了小山村旅游，你看到了这么美的景色，你有什么心情呢？把你的心情读出来。 学生自读课文。

师：你们想听老师怎么读吗？教师示范读，学生听。

师：请你自己读一读，读书对小山村美的感叹来。

请3—4名同学配乐读课文。

尝试背诵全文。

四、课堂小结：