鸣犊初中领导班子

学习实践科学发展观活动检查分析报告

开展深入学习实践科学发展观活动，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大战略举措，是促进学校又好又快发展，提高办学水平的内在要求。按照局党委学习实践科学发展观活动总体部署和学校党支部的具体要求，在认真组织学习，不断提高认识的基础上，结合《鸣犊初中深入开展学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作方案》，校领导班子认真查摆自身在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题以及深层次原因，召开了领导班子专题民主生活会、支部党员组织生活会，通过座谈会、谈心、发放征求意见表等形式，向教职工和学生家长广泛征求了意见。通过归纳整理，对照科学发展观的要求，学校领导班子进一步分析了近年来我校的发展状况，认真查找了工作中存在的问题，进一步理清了学校科学发展的思路，并制定了促进我校和谐科学发展的思路和工作措施。并形成分析检查报告如下：

一、总体概况

（一）学校基本情况

我校建校至今已有五十年的历史。一直以来学校的总体要求，坚持以人为本、质量立校、人才兴校、特色强校的办学理念，以学科建设为龙头，以人才培养为中心，以制度创新为保证，以建设强校为目标，加强内涵建设，积极开展教学、科研和社会服务，目前，学校总体情况为： 办学规模在原鸣犊区来说还是比较大的。学校现设14个班级，在职教师65人，学生数达625 人。

（二）检查重点

紧紧围绕学校党支部确定的深入学习实践科学发展观活动的主题，结合各党政领导分管工作，着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约本职工作科学发展的突出问题，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于工作科学发展的运行机制和工作作风，着力提高推进改革开放、领导科学发展、建设和谐校园的能力。在班子建设、学科建设、教育教学、学生管理和行政管理等几个方面专题分析检查。

（三）分析检查形式

为确保学习实践活动取得实实在在成效，按照学校深入学习实践科学发展观活动第一阶段计划和学校深入学习实践科学发展观活动调研提纲的要求，本次分析检查采用如下形式具体开展工作：

1、按照校党支部确定的调研提纲，校领导班子成员认真听取群众意见，亲自分析解剖问题，亲自撰写分析检查报告，然后汇总形成学校分析检查报告。

2、深入到一线师生中去，分别召开了教师座谈会和学生座谈会，座谈讨论师生普遍关注的事情。

3、通过问卷调研形式，更加客观公正地了解师生员工中存在的实际困难。

4、通过个别谈话尽可能多地掌握了大家对学校工作的意见与建议。

二、存在的问题

1、领导班子成员学习意识不强。

2、领导班子成员服务意识有待加强，联系群众不够，要及时了解并解决群众的困难、问题。

3、要不断改善现有工作条件，提高硬件建设水平。

4、工作创新意识不够。

5、制度建设需要深化、完善。

6、深入各组室、开展谈心活动不够，指导作用需进一步加强。

7、班子成员交流沟通有待提高。

8、对学生的德育工作需要进一步加强，与学生心理上的沟通与教育不够。

9、学校的办学特色需要进一步思考，社会影响需要进一步扩大。

四、存在问题的主要原因

（一）对理论学习的重要性和必要性认识还不够深入

主要是认为平时班子成员参加各种培训、学习的时候也比较多，理论水平、修养是比较高了，加之学校工作本身就十分繁忙,抽出时间来学习的时候非常有限。有时也认为学习这个东西不能解决当前学校发展这个难题，要靠教学质量来支撑，因而有意无意的放松了理论的学习，渐渐地对深入学习理论的重要性认识不够，出现了把学习当作软任务，把业务工作作为硬指标的情况。

（二）主观努力不足，多找客观原因。

我校所处的地理位臵特殊，生源大多为农家子弟，由于离韦区内近，所以部分优质生源纷纷外转，有的甚至小学阶段就在韦区内上学。留在我校的大多是家庭困难或者是学习一般的孩子，学校班子成员往往产生了，“在努力，也干不过韦区学校的想法”。由于这种想法的存在，导致了工作动力不足，主动性不足。对待工作没有信心，缺少必胜的信念。

（三）为了稳定，不敢大刀阔手的改革，缺少动力，缺少创新。

学校的制度近几年没有变化，不能与时俱进，主要是因为怕影响稳定。可是由于制度建设没有跟进，导致教育教学工作缺少动力，老师还存着干多干少、干好干坏差距不明显的问题。由于没有改革意识，也造成工作缺少创新，只是被动的接受上级部门的工作安排，主动开展有创造性工作的时候

五、整改措施

查问题、找原因，最根本目的是要理清实现科学发展、和谐发展的思路。我校在查找问题、剖析原因的基础上，按照“提高管理水平、巩固学科优势、提升教育教学质量”的要求，客观分析了学校发展和管理所面临的新形势、新机遇和新挑战，理清在未来发展中存在的有利条件和不利因素，进一步理清了学校可持续发展的新思路。我校决定有针对性地对查找出的突出问题进行重点解决，并制定了以下整改措施：

第一，依法办学、以人为本，确保学校持续发展

以规范化、精细化、人性化为学校管理目标，建立“规范化、精细化、人性化”的内部管理体制。完善学校教育以块为主、分级负责、分级管理的体制，健全学校各项管理制度。发挥教职工代表大会等在办学和管理中的作用，保证民主渠道的畅通。以教师聘任制度、岗位责任制为杠杆，优化力资源配臵，改革分配和奖励制度，调动教师的积极性。

加强领导干部的自身学习，转变领导工作作风，增强工作的透明度，健全校务会制度：每周一次行政议，会前个别酝酿，广泛吸取师生员工的意见，会上充分讨论，保证学校重大问题决策的民主性、科学性。每月举行一次由党政工团领导一起参加的行政扩大会议，学习教育教学法规，加强各处室部门的交流、沟通和协商，协调各处室力量，加强教育教学质量监控，使依法行政落到实处。 进一步改革学校的组织机构，增强教研组、年级组等传统组织的工作能力，

重视学校非正式群体的作用。改革评价制度，加大考评力度，奖勤奖优，提高行政效率与公正性，做到人性化管理。对学校各部门全面进行质量设计并全部进行质量控制，紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。 第二，构建平台，专业引领，确保教师专业发展

全面提高教师素质，打造品牌教师，制定学校学科带头人培养计划。一是确保教师队伍建设经费，安排各项教师培训。二是学校为学科带头人稳定、持续发展创设有利的外部环境。对骨干教师适时加压工作担子，如教研组长、年级组长、公开课及各类检查推举授课等，驱使教师“内动力”的发展和作用的发挥。三是积极营造民主、活跃、和谐、宽松的教育教学氛围，允许不同教育教学风格的发展。在教学方法上：主张“教学有法，教无定法”。在教科研上：采取不强人所难，允许自愿组合的原则。鼓励冒尖，允许暂时落后。在教学评价上：不简单用分数、成绩衡量，侧重学生素质的全面提高。四是关注骨干教师的心理健康，让他们有稳定的情绪，积极的情感，心胸豁达；积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。

为进一步丰富校本研训的活动形式，拓展校本培训渠道，激发教师的教育智慧，我们要继续开展好“九月论坛”和“赛教评优”活动。

第三，以人为本，减负增效，确保学生全面发展

教育教学质量是学校的生命线、是学校的价值所在，是学校对社会和家长的承诺，它直接影响到一个人、一所学校的发展。我们始终要坚持“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长”的办学理念，培养知识全面、个性鲜明、思维活跃、富于创新、具有可持续发展能力的学生群体。

要重点抓好对学生的常规教育，从细小之处（如卫生、课堂纪律等）入手，进一步改进德育工作的方式、方法，推动学校精神文明建设的进一步深化。组织学生认真学习、贯彻《中学生日常行为规范》，坚持以生命教育为主题，引导学生从爱班级、爱同学、爱公物、爱环境、爱老师入手，理解生命的重要，做到关爱自己，注意安全，珍爱生命；开展以培养良好的文明素养和行为习惯，自觉遵守校纪，爱护校园的一草一木，懂得与人交往的基本礼仪，养成良好的行为习惯。