《升华和凝华》教学设计

浙教版《科学》七年级上册 第四章第4节

一、教材依据

浙江教育出版社《科学》七年级上第四章《物质的特性》第四节《升华和凝华》。

二、设计思想

自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导新的学习方式，这也是实施新课程最为核心的环节。新课程强调师生互动、互教互学，沃德说过“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程，建构新知：即“情境——探究——交流”过程。教学设计努力做到，充分利用学生的现有知识经验，作为重要的课程资源；努力为学生创造展示自我的机会，积极引导学生整理、表达自己的知识经验；让学生在品尝成功的喜悦之余，学会重视知识的学习与积累，使学习成为自觉的意识和行为。

三、教材分析

本节内容是学生在第四章中学习了四种物态变化的知识以后，继续学习另两种物态变化 ——升华和凝华，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用。

四、重点难点

教学重点：对升华和凝华现象的认识。

教学难点用升华和凝华的知识解释实际问题。

五、学情分析

基于七年级的学生，本节通过情境设疑，引起初中生的好奇心，对已有物态从固态直接到气态变化过程还存在着质疑，本节通过教师演示和学生自主进行合作探究，从符合初中生认识事物规律的特征，因此教师要精心的准备实验器材，并对学生进行细心的指导。只有在成功实验基础上，引导学生观察、分析、概括，教学才能得以正常进行，否则只能是空谈。

六、教学目标

根据课程标准及七年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：

（一）知识与技能：

1、认识升华现象，知道升华吸热

2、认识凝华现象，知道凝华放热

3、知道生活中的升华和凝华现象

（二）过程与方法：

通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。

（三）情感、态度与价值：

了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习科学的兴趣；通过积极参与，培养学生探索的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生在科学探究中的合作精神及团队精神，树立严谨求实的科学信念。

七、实验准备：

分组：学生每两人组成一个小组。

学生分组实验器材：酒精灯、火柴、碘、铁架台、石棉网、烧杯、表面皿。

八、教学过程

（1）复习导入

复习前两节学习过的物态变化：熔化、凝固、汽化、液化知识点为铺垫。ppt1

并辅以一则新闻报导导情境：新疆罗布沙漠出现罕见气象：下雪天气披在沙漠上，下雪停止，过20分钟，科考队员发现雪找不到了，也没在沙漠中留下水迹。ppt2

为什么？引起学生猜想……在自然界中的有时冰或者雪可以由固态直接变成气液态。也可以由气态直接变成固态。

在日常生活中，一些固态物质不经历液态直接变成气态的现象，你能举几个例子吗？ 学生进行举例……

结论：我们把物质从固态直接变成液气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华。板书：升华和凝华ppt3

[设计意图]本课引题，考虑初中生的好奇心，从一则新闻报导入手，激发学生积极思考，通过设疑引导学生猜想，进行探究的想法。培养了学生的探索精神和意识，充分体现了面向学生、面向生活、面向社会，强调与现实生活的密切结合的重要理念。

（2）学生实验 、、[设计意图]以让学生眼见为实，把学生引入到现实情境之中，激发学生学习兴趣，进而提出问题引导学生探索，进行探究活动。体现科学与现实生活的密切结合的重要理念，培养了学生的探索精神和意识。

1.实验过程及操作介绍指导

①器材及实验装置介绍。（要求：实验前感受表面皿上放些水（测温），让学生在实验前后感受水温的变化）

②注意：学生分组实验，两位同学一组，并对学生进行分工（观察、记录）。

③学生进行实验，教师进行个别小组指导。

[设计意图] 在开展科学探究活动前，教师要清楚学生的知识、能力和方法储备，要对实验器材、操作方法、注意事项等进行具体而合理的介绍。学生在掌握实验操作技能，明确观察对象的前提下开展探究活动，探究才能得以继续，否则只能是盲目的、胡乱的探究，是毫无意义的探究。进行分组实验，让学生对现象亲身经历展示自我能力，又培养了学生间相互合作共同探索的精神。让学生通过实验去发现规律，更加符合学生认识事物的特征。

2.实验记录

①观察烧杯内碘的变化情况

②表面皿上水温的变化情况ppt7

（3）小组进行交流与汇报

结论：升华吸收热量，凝华放出热量。板书：吸热，放热ppt8

[设计意图]让学生直接感受物态变化及变化中热量吸收与放出，有实际的动手实验验证新知识，培养学生尊重实验事实，符合学生认识事物的规律。

（4）现象与知识应用

现象一：出示新旧灯泡ppt10

师：用久了的灯泡为什么发黑？

解释：通电后部分钨丝高温下升华变成钨蒸气,充满灯泡内；熄灯后钨蒸气遇冷的灯壁凝华附着在灯泡内壁,时间长了使灯泡发黄。

现象二：舞台的烟雾ppt11

师：你知道烟雾制作的原理？

解释：在舞台上为了得到云雾效果，经常喷撒干冰（固态的二氧化碳）粉末，这是利用干冰升华时吸热，使周围的空气的温度下降，致使空气中的水蒸气放热而液化成小水珠，这就是我们看到的舞台上的云雾。

现象三：窗玻璃上的冰花ppt12

师：它们是如何形成的呢？

解释；空气中的水蒸气遇到冰冷的玻璃直接凝华成小冰晶而形成的。

[设计意图]通过生活中存在的一些现象解释，让学生明白用科学知识武装自己，又可以巩固刚学生知识，并得以应用。

（5）知识总结和归纳

升华——物态变化（直接）、吸热。

凝华——物态变化（直接）、放热。

[设计意图]巩固知识，让学生表达自己的知识经验，为学生提供展示自我的舞台，让学生品尝成功的喜悦。

（6）练习ppt13、ppt14、ppt15

板书设计：

4.3 升华和凝华