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不断创新与孩子的交流方法与技巧

作者：王海雁

来源：《学校教育研究》2015年第01期

我们都知道，随着孩子的长大，越来越多地需要亲子间情感的交流，而我们往往忽略它们或不知从何处入手，往往遭遇到孩子的拒绝或排斥。对于孩子来说，家长是他最亲密的人，家长如果能给他一种支持，给他一定的情感上的安慰，远比讲大道理更管用。对于幼儿园的教师来说，也应如孩子家长一般，甚至更要超乎家长的所能，既要想办法引起家长对亲子交流的高度重视，又要在平时多掌握和使用一些有效沟通的技巧与方法去改变与孩子之间的沟通方式，这样才能将家园的亲子交流形式有效地结合在一起，使孩子能真正地在轻松、融洽、自在、快乐的环境中“无忧无虑”地健康成长。因此，在与孩子交流时，必须在细致洞察孩子心理的基础上，通过自身的语言、表情、态度、肢体、动作等方面的技巧表达，让自己归属到孩子的世界里，使孩子感觉到与他交流的不是老师而是跟他一样的孩子，令孩子摆脱陌生和恐惧，很自然地去接受去迎合，这样才能与孩子进行真正意义上的交流。为此，若想达到这样的效应，就必须学会并创新更多的与孩子的交流方法与技巧。

一、改变交流中墨守成规的观念

师幼在交流沟通中普遍存在倾听、理解、认同等方面的障碍，影响了师幼互动的质量，这归根结底就是教师观念上的问题。要知道，师幼关系决不是一种教训与被教训、征服与被征服的关系，而是一种平等、尊重、融洽的关系，建立在这种关系基础上的沟通是开放的，富有情趣的，有利于拓展彼此的经验，启迪彼此的智慧。因此，教师必须转变传统的角色意识，确立新的角色定位，以朋友的身份走进孩子的世界。教师只有成为能和孩子一起玩耍、分享快乐的同伴，孩子才会愿意敞开心扉和教师交流。

二、改变角度去看幼儿的世界

师幼要达成积极有效的沟通，需要教师从幼儿的角度去看幼儿的世界，体会幼儿的心情，思考发生在幼儿身上的一切。在生活中，我们往往用自己的标准去要求孩子，这其实是对孩子的不尊重。孩子有一颗敏感的心，十分在意教师和同伴对自己的态度，因此，教师只有改变自己的角度和用一颗宽容的心去理解他们，才能走进他们的世界。

三、沟通必须是双向的

在幼儿园里，教师看到孩子做出一些看似调皮捣蛋的行为，往往都会立即喝止，严厉地责备他们，却拒绝倾听他们内心真实的想法，以至于错过了一次又一次良好的沟通机会。要达到真正意义上的有效沟通，不但要主动与幼儿沟通，坦诚地告诉幼儿自己的想法，也要鼓励幼儿主动把自己的想法告诉教师，尊重他们的意见，允许他们申辩，当孩子处于情绪不好的时候，要帮助他能够有机会把不良情绪发泄出去。