第O课《加莱义民》教案
一 、教学目标 1、了解罗丹的艺术风格及其代表作品。2、对《加莱义民》作深入的了解和简单的分析。3、在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。 二、教学的重点和难点 教学重点：罗丹的精神，即要做艺术家，先要学做人。 教学难点：作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。 三、教学过程 1、新课导入。 “美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”——罗丹。 图片展示《加莱义民》 2、新教学内容。 A、教师谈话设疑：你知道这座群雕叙述了怎样的 一个故事吗？艺术家是怎样表现雕塑中人物形象的灵魂呢？学生讨论并发言。教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和同学一起分析作品（人物的造型、刻画的心理及情感等）。 B、媒体展示罗丹代表作品若干，教师设疑：罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？学生欣赏并讨论。教师根据学生发言总结罗丹的风格和手法，并重点分析作品中作者所注入的浓厚的思想性。 C、教师设疑：罗丹的作品是否表达了他的感情？艺术即感情吗？学生讨论、辩论。 四、小结 艺术即感情，要学艺先做人。
备课组成员：张蓉蓉 夏波 鲁善波 陈蝉 陈红云
第一课《艺术的多元化》教案 一、教学目标 1、 了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。4、学会尊重他人的审美选择。 二、教学重点和难点 教学重点：对艺术多元化的认识。 教学难点：如何对待艺术的多元化。 三、教学过程 1、 新课导入 教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：说说这些作品给你什么样的感受？学生欣赏并谈出自己的感受，教师根据学生的回答点出课题：艺术的多元化 2、 教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。设疑：这些作品传递了哪些方面的信息？为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？学生欣赏、讨论。教师帮助学生分析。教师根据学生回答总结：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。 3、 媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。学生发表自己对教师提出的问题的见解。教师总结学生回答：艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和思想也是艺术多元化的重要原因。。 4、 提问：我们应该如何面对多元化的现状？学生通过思考、讨论，得出结论：（1）艺术的多元花是必然的。（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。 四、小结 美术作品是时代政治、经济和精神文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。不同时的代政治、经济和精神文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥异，因此艺术必是多元化的。
备课组成员：张蓉蓉 夏波 鲁善波 陈蝉 陈红云
第二课：风格多样的静物画
一、教学内容与目标
（1）显性内容与目标
分析讨论色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，同时尝试运用不同的色彩秩序，大胆
表达自己内心真实感受和想法，尝试创新静物画。
（2）隐性内容与目标
通过学习，了解色彩对人们情绪和心理的影响，了解色彩与风格的关系，增加对生活的热爱，提高生活的审美品味。
二、教学的重点与难点：
重点：色彩关系换位练习。
难点：个性风格的大胆表现（分析和创作）。
三、学习材料
教具：课件（包括丰富、典型、多种风格的静物画色彩关系图片，多种材质资料等）、
静物（瓶、盘、水果、花等）
学具：学生准备颜料、彩色纸等工具
四、教学设计的简案：
一、教师出示准备的教具：瓶、盘、水果、花等。
二、学生尝试组合，教师点评。
学生观察分析对象，选择其中喜欢的对象进行组合
结合生活实际，让学生进行实际操作，了解组合过程中应要注意的构图、色彩等几个方面
三、播放课件，用丰富多彩的色彩对比效果，展示给学生大量的多种风格的静物画。 学生观看图片，分组讨论，并展示自己准备的资料，如绘画、图片、摄影作品等。
四、通过大量图片欣赏，
五、引起学生对风格多样的静物画的兴趣，并发现艺术来源于生活
六、让学生归纳总结都有哪些色彩关系？”
七、教师点评
总结色彩关系的分类
八、一位同学总结，一至二位同学补充自己的意见。
九、使学生了解静物画的色彩关系有多种表现形式。
（1）展示学生带来的资料；
（2）欣赏和分析课本上的范例；
（3）演示课件；
1．学生展示和讲述带来的资料；
2．学生分析课本上的范例；
3．师生共同赏析课件中的作品；
讲述自己对不同色彩关系的感受。
分析并总结色彩关系的基本规律。
谈谈自己对色彩关系的理解
进一步使学生从众多的画面感受到色相、纯度、色调、冷暖、构图对比所营造的不同气氛。 演示课件，进一步组织学生大胆构想，把一幅静物画做不同于原画效果的多种色彩关系的换位练习，鼓励独创意识。
畅谈自己的构想。
同学间可以互相补充，完善构思。
启发学生的创作欲
进行发散思维
确定一幅画，让学生采用不同的方式、方法和材料进行创作。
给学生分组，例如：自然分组、兴趣分组、男女分组等。
按小组创作。
准备材料、工具；
分析讨论，实施最佳方案；
确定主题风格；
决定实施步骤。
发展学生用色彩造型组织 的能力，大胆表现自己对静物的色彩感受能力，提倡集体合作方式。
练习中，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。 鼓励学生独创意识。
逐步完善设计，实施制作。
多材质，多形式的尝试。
遇到问题互相探讨。
给学生技术上的支持，帮学生树立信心，使学生能在创作过程中体会到创作的乐趣，提高创作能力。
通过展示学生的作品，请同学互相谈作品的想法和感受，布置下节课的学具要求。 学生谈感想，并提出一些问题。
提高学生的审美能力，提高情感表达能力。
课题 色彩丰富的风景画
课型 造型表现
教学目标
1、知识与技能：了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同一
2、过程与方法：通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
3、情感态度与价值观：培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
教学要求 重点：培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力
难点：用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感
教学用具 教具：课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等
学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等
教学环节
一、导入新课
图片欣赏
回顾色彩知识
修拉、凡高、马奈等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。 结合教材中几种不同绘画手法的色彩作品，加以解释。
1、通过想象，将风景图片的木以局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。
2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地表现。
展示作品 结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。
二、分析作品
设计问题。
引导分析，