我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，我又看见了一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。

⑷、这让你想起了哪个故事？（联系“小猫钓鱼”“小猴子下山” 体会有趣，你讨厌作者她吗？为什么？）

★ 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！

⑴“我”在园子里做什么？从哪个词体会到？（板书：乱闹）

⑵、指导朗读，“下雨啰！下雨啰！”体会快乐。你又看到怎样的情景？ ㈣、师：作者“我”在园子里又玩又闹，玩累了又去——嘘！

⑴、引读：我玩累了，不用（枕头），不用（席子），把草帽（遮在脸上就睡着了）。此时她正做着甜甜的美梦呢，她梦见了＿＿＿＿＿＿ ⑵、师：读到这里，你羡慕作者吗？为什么？（活得快乐，自由，爱干什么就干什么，很可笑，和大自然玩闹，随心所欲。）（板书：自由 快乐）

⑶、师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园（板书：乐园）

第 二 课 时

一、复习导入

祖父在园子里做什么呢？我呢？我在园子里过得怎样？

二、融情于景，体会写法

㈠师：仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗？园子里还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。

㈡交流：

★出示第一自然段：

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

（1）这些昆虫你喜欢吗？你最喜欢什么？

（2）作者更喜欢啦，这不她正得意地向你炫耀呢！看看作者怎么写出昆虫的漂亮？

①不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”

②还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，课文中这样的词很多，你能找出来吗？花园里边明晃晃的狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

（3）指名读，该用怎样的语气读？（得意）你为什么这么得意？（美、生机勃勃）一起美美地读。

★昆虫是自由自在的，你还能找到谁也是自由自在的，引出第１6自然段：

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道。

⑴哪些都是自由的？还有哪些是自由的？

⑵哪些句子哪些写法很特别？“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”——这几句把园子的生机勃勃写了出来。用了拟人的手法，让人感觉到很自然。

⑶这里三个短句结构相同，这叫什么？（排比句）她是一连用了排比句，来写一切都活了，一切都充满生机。

⑷想想这段是围绕哪句话写的？

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

⑸师：这段中是围绕哪个词写的。（自由）

⑹引读：

假如我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黄瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。这几个句子结构相同，写出了园子的无拘无束。

⑺园子里有那么多的东西，你还能替谁表达一下它们的心声

我就是＿＿＿＿＿＿，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿ ⑻再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀！这种写法叫借景抒情、融情于景呀。

⑼师：如果让你用这种手法写自己的童年，你写得出来吗？

用上“要??就??，要??就?? ”来写“我”的童年生活。写出童年生活的快乐。交流：①我的童年是快乐的，我要吃黄瓜就吃黄瓜，哪怕吃了一半就扔了也没事；我要摘花就摘花，摘了三四朵戴在头上；我要拔草就拔草，把狗尾巴草当作谷穗留着，把韭菜当作野草割了也没有人责骂；我要浇菜就让我浇吧，把手往上一扬??②我要下种就下种，我要栽花就栽花，我想一会儿捉蝴蝶就一会儿捉蜻蜓??就让我尽情地去吧，累了就躺在地上，天空蓝悠悠的，又高又远，我的心也蓝悠悠的，又高又远。③我的童年生活是自由快乐的，我想捉蝴蝶就捉蝴蝶，我想吃黄瓜就吃黄瓜，想摔跤就摔跤，想睡觉就睡觉，我想捅蜂窝就捅蜂窝，倘若被蜜蜂叮了一个包，也没有人管四、品悟祖父之爱。

㈠那么是谁给了“我”这样自由自在、无忧无虑的生活呢？（爷爷） ㈡想一想这是一位怎样的爷爷？（勤劳──培育庄稼，慈爱宽容──从不责备。）

㈢文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图,你从祖父的笑中读到了──。（笑中的慈爱、包容、呵护。）

㈣师：我做错了事，祖父非但不骂我，反而耐心地告诉我。作者在园子里能这么玩，这么闹，都是因为有这样一位祖父，一位疼爱她的祖父。有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里──-再读：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

㈤你觉得作者在这样一个园子里的童年生活是怎样的？（幸福） ㈥这是一座乐园，更是一座爱园。（板书：幸福 爱园）

三、总结全堂，导引课外。

㈠每个人的童年都是不一样的，作者的童年是幸福的，因为有他的祖父,作者小时候妈妈很早就去世了，爸爸因为她是个女孩，不喜欢她，只有她六十多岁的祖父疼爱她，所以，长大了后她回忆自己童年生活的时候，

她就想到了祖父。正因为有这样一个祖父，才有这样一个园子；正因为有这样一个祖父、这样一个园子，才有我这样一个童年生活。每个人的童年生活都是不一样的，祝愿我们每一个同学都有一个快乐自由的童年。

（二）好文章是需要你用一辈子来读的，《祖父的园子》就选自萧红的小说《呼兰河传》。相信将来的某一天，你读完这本小说，再来读这篇课文的时候，你会有不同的理解和感受。

板书设计：

祖 父 的 园 子

栽花 拔草 下种 铲地 浇水

瞎闹 乱钩 乱闹

快乐 自由 幸福

乐园 爱园

20谈礼貌

教学目标:

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

课前准备：

收集关于礼貌待人的名言和事例。

教学过程：

第 一 课 时

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。